viernes, 18 de mayo de 2018

VIERNES 18 DE MAYO


Durante la sesión de hoy todos los grupos de trabajo hemos expuesto dos de nuestros proyectos realizados en las últimas clases. Por un lado, exponíamos las Webquest y por otro lado, presentábamos los pósters interactivos con códigos QR. 

Cada vez que salíamos a exponer explicábamos la temática, su estructura,  las diferentes actividades  que componían cada uno de los trabajos, etc. 

miércoles, 16 de mayo de 2018

MIÉRCOLES 16 DE MAYO

En la primera parte de la sesión de hoy hemos realizado un cuestionario sobre como nos afecta el uso de las herramientas tecnológicas en nuestro aprendizaje. 

Aquí os adjunto mi reflexión: 

El hecho de que las herramientas tecnólogicas nos ayuden es algo que no se puede negar. A través de ella al vivir en un mundo globalizado podemos acceder rápidamente a un sinfín de información. Sin embargo, no toda esta cantidad de información es correcta por lo que cada uno de nosotros necesitamos tener habilidades y recursos suficientes como para saber discriminar la información no válida y reconocer la buena. 

Además, estas herramientas nos facilitan el trabajo ya que podemos acceder en cualquier momento y en cualquier lugar. Podemos generar información estemos donde estemos y recibir información relevante para nosotros.  

A continuación, por grupos hemos continuado realizando la tarea mandada la clase anterior que consistía en crear un póster interactivo con códigos QR.

Este ha sido el resultado de nuestro Póster:



Y aquí os dejo una fotografía de mis compañeros de trabajo y yo con el Póster:  


viernes, 11 de mayo de 2018

VIERNES 11 DE MAYO

Toda la sesión de hoy la hemos dedicado a realizar el último proyecto de la asignatura. Éste consiste en realizar mediante los mismos grupos de trabajo habituales un Póster Interactivo mediante códigos QR. 

Nuestro póster va ir relacionado con la Webquest en la que se trataba la importancia del Reciclaje realizada por nosotros en sesiones anteriores. 

Consistirá en una cartulina con los tres cubos (amarillo, azul y verde) boca abajo de los que colgarán mediante una lana código QR impresos. Cada uno de estos códigos te redireccionaran a diferentes recursos multimedia para la explicación y la mejor comprensión del tema tratado. 

Durante la próxima sesión cada uno de los grupos expondrá su Póster y los demás compañeros probarán nuestros códigos QR para ver si funcionan. 

Se trata de una manera útil, interesante e interactiva con la que aprender nuevos conceptos en el aula de primaria. 

miércoles, 9 de mayo de 2018

MIÉRCOLES 9 DE MAYO

La sesión de hoy ha sido dedicada exclusivamente a trabajar en los grupos de trabajos la Webquest grupal que debíamos hacer sobre un tema elegido por los integrantes de cada grupo. 

Nosotros hemos elegido el tema del reciclaje, ya que nos parece un asunto importante que tratar en el aula para concienciar a los alumnos del impacto que puede causar en nuestro planeta el  no hacerlo. 

Aquí os adjunto el enlace a nuestra Webquest: El Reciclaje

viernes, 4 de mayo de 2018

VIERNES 4 DE MAYO

En la primera parte de la sesión hemos centrado la atención en la aplicación Plickers. A través de un vídeo-tutorial hemos aprendido cómo utilizar la plataforma de manera correcta para que sea efectiva en las aulas.

Se trata de una actividad interesante y diferente. No hace falta que los alumnos tengan a mano sus móviles o sus ordenadores, ya que con el uso de las tarjetas que van relacionadas junto la aplicación es suficiente.

A continuación, lo hemos llevado a cabo en nuestra propia aula. La clase ha sido didivida en doce grupos en los que cada uno tenía una tarjeta. El profesor iba lanzando preguntas a través de la aplicación Plickers de su móvil, las cuales aparecían simultaneamente en el proyector. Según la dirección en que ponías la tarjeta significaba la respuesta A,B,C o D.

Otra de las aplicaciones interesantes es Eduloc. En la que los alumnos pueden seguir un itinerario respondiendo preguntas. 

Wikiloc es una aplicación para realizar itinerarios. En ella nos hemos tenido que dar de alta, descargándose una persona del grupo la aplicación para realizar una ruta por fuera de la facultad. Durante la ruta tenemos que adjuntar Webpoints (fotografías) mostrando plantas, letras, etc. Una sucesión lógica de lo que vayamos a tratar en nuestra ruta. A continuación, editaremos las fotos en la aplicación.Una vez realizado el trabajo, guardaremos y publicaremos el itinerario.

Cada uno de los grupos de trabajo ha tenido que realizar un itinerario por fuera de la facultad de 20 de duración. En nuestro itinerario se puede observar la distribución de los edificios de la Avenida de los Naranjos.

Os la adjunto a continuación:


Powered by Wikiloc

miércoles, 2 de mayo de 2018

MIÉRCOLES 2 DE MAYO

La sesión de hoy por motivos de salud de la profesora no ha podido ser presencial. Por lo que la aplicación que íbamos a utilizar en la clase de hoy la hemos tenido que investigar cada uno de nosotros por nuestra cuenta. 

Esta plataforma es Popplet.  Es una aplicación que está en la nube y nos permite de forma gráfica organizar y estructurar nuestras ideas de manera sintetizada. Para ello, dispones de diversos recursos para hacerlo como mapas conceptuales, murales, imágenes, tablas, etc. 

Todos los recursos creados en esta plataforma pueden ser descargados e impresos por lo que esta aplicación puede ser una buena herramienta para los alumnos a la hora de estudiar. Además, puedes trabajar tanto de manera individual como colectiva compartiendo los proyectos creados. 

Al ser un programa dirigido y totalmente estructurado, para que fuera sencillo la creación de un proyecto y resultara positivo para los alumnos, se podría emplear a partir del segundo ciclo de primaria. 

Es un recurso útil para los alumnos de primaria, ya que les permite comprender de manera correcta los diferentes conceptos dados en el aula a través de la organización de las ideas, de imágenes relacionadas con el significado, etc.

Además, el hecho de que ellos mismos sean los creadores y organizadores de ese contenido, organizando sus ideas, escogiendo las imágenes, vídeos, creando murales o haciendo su propio esquema con palabras relacionadas con el concepto provocará en ellos que tengan claro el significado y que se acuerden siempre de él. Debido a que no han tenido que memorizar nada, si no que son ellos mismos quienes a través de su conocimiento han organizado unas ideas que le otorgan el buen significado.

Puede ser una aplicación muy recurrente en asignaturas que impliquen la memorización de muchos conceptos o sucesos.

viernes, 27 de abril de 2018

miércoles, 25 de abril de 2018

MIÉRCOLES 25 DE ABRIL

A esta sesión no he podido acudir debido a problemas personales. Pero me he podido documentar sobre lo realizado este día en el aula. 

Por lo que me han comentado mis compañeros, el hecho de ser la Semana de Actividades Complementarias de la Facultad de Magisterio ha provocado que la sesión de hoy haya sido diferente a las demás. Esta semana consiste en realizar actividades extraordinarias que nos ayudan a completar nuestra formación como futuros docentes. 

A lo largo de la clase de hoy, mis compañeros han visualizado un capitulo de la serie "Black Mirror", en él se trataba el tema de las redes sociales, dejando ver el efecto que producen éstas en la sociedad y la dependencia que podemos llegar a tener de ellas. 

Una vez han terminado de ver el capítulo han estado comentándolo a través de la experiencia que tenemos cada uno de nosotros en el mundo de las redes sociales. 


viernes, 20 de abril de 2018

VIERNES 20 DE ABRIL


La sesión de hoy la hemos dedicado a entender el concepto de Webquest y sus funciones, ya que nadie de la clase había realizado una anteriormente.  A continuación, a través de un tutorial realizado por el profesor en el aula hemos realizado cada uno de nosotros una Webquest en Google Sites para ir familiarizándonos con el programa. 

Esta ha sido Mi Webquest . 

Una vez terminada, nos hemos reunido por los grupos de trabajo para proceder a realizar una Webquest grupal relacionada con la temática que cada grupo quería. En mi caso, en mi grupo hemos elegido el feminismo como tema principal de nuestra Webquest.  

Por último, nos ha explicado el profesor como realizar y añadir una rúbrica de evaluación a cada una de nuestras Webquests a través de una página web llamada Rubistar

Aquí os adjunto el enlace a nuestra Webquest grupal: El Reciclaje

miércoles, 18 de abril de 2018

MIÉRCOLES 18 DE ABRIL

Al comienzo de la sesión la profesora mediante un vídeo y un PowerPoint nos ha explicado en qué consistía el marcador social llamado Symbaloo.  A lo largo de la sesión de hoy hemos estado creando a partir de él un espacio personal de aprendizaje. Para ello, nos hemos tenido que registrar y una vez dentro hemos añadido aplicaciones, buscadores y páginas web educativas recurrentes.

Esta es la página principal que he creado yo:

viernes, 13 de abril de 2018

VIERNES 13 DE ABRIL



En el comienzo de la clase de hoy, hemos estado analizando los resultados de los microcuentos que realizamos en sesiones anteriores mediante un ránking de los más valorados. A continuación, hemos estado explicando cuestiones de integración de las TIC en la educación.

Tras esta explicación, hemos utilizado la herramienta llamada TinEye Labs. Se trata de una plataforma online, la cual hemos utilizado para crear un collage en la que debíamos seleccionar la gama cromática y la temática del trabajo que íbamos a llevar a cabo. Las imágenes las seleccionaba la misma plataforma a través de Flickr.

En mi caso he seleccionado cinco tonalidades de azul relacionado con la temática beach y sky.  Este ha sido mi resultado:



Una vez terminados los collages con la plataforma TinEye Labs, hemos insertado un calendario de eventos cada uno de nuestros blogs.

Por último, hemos realizado una búsqueda avanzada en Google respondiendo a diferentes criterios marcados. Podéis encontrar esta búsqueda en el apartado de mi blog Evidencias de Desempeño.

miércoles, 11 de abril de 2018

MIÉRCOLES 11 DE ABRIL

La sesión de hoy ha comenzado con la resolución de un cuestionario subido por Tanya al aula virtual sobre la Semana de Actividades Complementarias.

A continuación, cada uno de nosotros  ha tenido que crear un cuestionario con la plataforma Google Forms para después compartirlos con un mínimo de cinco compañeros para poder observar las estadísticas que produce las preguntas en Excel.

Este ha sido el cuestionario que he creado yo:

miércoles, 28 de marzo de 2018

MIÉRCOLES 28 DE MARZO


Durante la sesión de hoy hemos estado visualizando todos los microcuentos que habíamos realizado por grupos en sesiones anteriores.

Cada uno de los grupos ha ido saliendo a exponer su cortometraje, explicando su proceso de creación y las aplicaciones utilizadas para ésta.  Mientras tanto los demás alumnos de la clase teníamos que ir evaluando a los grupos mediante una rúbrica.

viernes, 23 de marzo de 2018

VIERNES 23 DE MARZO

Por problemas de salud no he podido acudir a la sesión de hoy. 

Mis compañeros han tenido que registrarse de nuevo en la plataforma Playposit como estudiantes, ya que con la profesora Tanya nos registramos con perfil de instructor. A continuación, han visualizado el vídeo de los demás compañeros que cada uno de nosotros habíamos creado en la sesión anterior, escribiendo un pdf y subiéndolo al aula virtual como tarea. Por último, Ricardo les ha explicado como crear un formulario en Google Drive para que los alumnos después de realizar el test puedan ver las respuestas correctas e incorrectas.

miércoles, 21 de marzo de 2018

MIÉRCOLES 21 DE MARZO


La sesión de hoy la hemos dedicado a trabajar con la plataforma Playposit. En ella nos teníamos que registrar y escoger a través de Youtube un vídeo en relación con el tema escogido por cada uno de nosotros. Una vez, tengamos el vídeo debíamos editarlo añadiendo preguntas que haríamos a nuestros alumnos si vieran este vídeo.



miércoles, 14 de marzo de 2018

MIÉRCOLES 14 DE MARZO

La sesión de hoy ha comenzado con la visualización de un PowerPoint que tenía como presentaciones todos nuestros collage de Gimp. El profesor iba preguntándonos uno a uno qué es lo que habíamos realizado para que terminara así la imagen y el significado que queríamos transmitir.

A continuación, hemos aprendido a hacer una cabecera para nuestro blog con el programa online Canva. Una vez realizada, podíamos ponerla en el blog quien no tuviera encabezado todavía o simplemente subirlo al blog como actividad de aula. 

Este ha sido mi resultado: 



Por último, hemos continuado con la edición del proyecto en grupo de la grabación del microcuento. 

viernes, 9 de marzo de 2018

VIERNES 9 DE MARZO

La sesión de hoy ha comenzado con el profesor hablando sobre el programa que vamos a utilizar para la edición del cortometraje, es el Openshoot. Hemos aprendido como cortar una parte del vídeo en esta plataforma.

A continuación,  el profesor nos ha pedido que montemos todas nuestras presentaciones de Powtoon, realizada en sesiones anteriores, sin música  y subirlas luego al aula virtual. Por ello, hemos tenido que descargar la presentación en mp4 y cortar el final para quitar el audio del anuncio.

miércoles, 7 de marzo de 2018

MIÉRCOLES 7 DE MARZO

La sesión de hoy se ha basado en la creación del cortometraje. Ha sido una sesión basada totalmente en la práctica de clase. Mientras unos grupos se organizaban el proyecto los más adelantados iban  grabando el cuento.

En mi caso, mi grupo y yo ya habíamos realizado ese trabajado y hemos estado trabajando en él editándolo en el programa Openshot. 

viernes, 2 de marzo de 2018

VIERNES 2 DE MARZO

La clase de hoy ha comenzado viendo el vídeo que estaba en el aula virtual sobre la creación en contextos educativos para la resolución del siguiente trabajo. Éste consistirá en grabar en vídeo un cuento infantil con su posterior edición.

A continuación,  los alumnos que no habían finalizado el collage con la aplicación de GIMP debían acabarlo en el aula. Mientras tanto, los demás alumnos debían comenzar a hacer el borrador sobre el guión del cuento para subirlo al aula virtual y poder empezar a grabar.


Este es el cuento infantil que mi grupo y yo hemos elegido para la resolución de este próximo proyecto.  Tiene como título "La pequeña Amelia se hace mayor" su autora es Elisenda Rosa y tiene como ilustradora a Paula Bonet.

miércoles, 28 de febrero de 2018

MIÉRCOLES 28 DE FEBRERO


La clase de hoy ha comenzado con la explicación del trabajo en grupo que hay que realizar durante las siguientes sesiones. Tractará de crear un cuento los participantes del grupo, grabándonos y editándolo posteriormente.
A continuación, hemos empezado a trabajar con el programa   Powtoon   para ir familiarizándonos con él. Se trata de una nueva herramienta que puede ser muy útil para aquellos profesores y estudiantes que tengan que hacer exposiciones a partir de la creación de un vídeo didáctico.
En nuestro caso, hemos creado a través de esta plataforma un vídeo de presentación de cada uno de nosotros. Una vez realizada la actividad debíamos pasarlo a html para poder publicarla en la página de inicio   de nuestro blog.
Aquí el resultado de la mini-presentación que he realizado con Powtoon.

viernes, 23 de febrero de 2018

VIERNES 23 DE FEBRERO

La sesión de hoy la hemos comenzado con un breve resumen de todas las prácticas GIMP que hay que entregar en el aula virtual y su correspondiente puntuación.
A continuación, nos ha explicado el próximo trabajo que realizaremos. Consistirá en la edición de un vídeo junto con el grupo que se creó a principio de la asignatura.
Hemos continuado la clase con la realización de un Kahoot sobre los conocimientos qué poseíamos sobre el modelo pedagógico Flipped Classroom. Una vez terminado el Kahoot, el profesor ha comenzado a explicar con un soporte visual las principales características de éste.

Flippd Classroom consiste en transferir determinados procesos de aprendizaje fuera del aula, utilizando el tiempo de clase junto con la experiencia del docente para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula. Es un modelo flexible donde los alumnos eligen cuando y como aprenden. Tiene siempre un contínuo feed back de todas las actividades. Lo importante es el trabajo realizado dentro del aula. 
Tiene una estructura concreta que es: 
- 0´: Comienza la clase.
- 5´: Evaluación inicial.
- 5´: Discusión de los resultados.
- 10´: Respuesta a las preguntas del alumnado.
- 15´: Trabajo en grupos pequeños investigando, asignando tareas y roles, diálogo, colaboración. 
- 10´: Trabajo en grandes grupos. 
- 10´: Realización de juegos en relación con el contenido. 

Además, existen una serie de herramientas para trabajar Flipped Classroom como son los vídeos, los audios, los discursos, los diagramas, etc. 

- Software: Openshot o VirtualBub.
- On line:  YouTubePowToon o Moovly
- Screencast: Screencastomatic, Audacity, Soundcloud o Ivoox. 

Después de esta parte teórica hemos continuado con la parte práctica, donde los alumnos que no habían acabado la práctica de GIMP del eclipse han podido realizarla siguiendo los pasos del profesor a través del proyector. Mientras tanto los alumnos que ya tenían realizado este trabajo han podido adelantar la última práctica de GIMP. Ésta consiste en realizar un collage con diferentes fotografías donde debemos utilizar lo aprendido durante todas estas sesiones para poder realizarlo. 

miércoles, 21 de febrero de 2018

MIÉRCOLES 21 DE FEBRERO

En la primera parte de la sesión de hoy el profesor nos ha hablado sobre el software libre, ya que en sesiones anteriores había explicado a qué hacía referencia el concepto, cuales fueron sus ventajas y sus desventajas, etc. 

A continuación, nos ha ofrecido una serie de referencias para el software libre como GCompris que es para juegos educativos, Tuxpaint y Gimp para crear y editar gráficos, Audacity y Amarol para editar y reproducir archivos sonoros, VLC media player y Avidemux para editar y reproducir videos, Virtual Dub y Capture Fox para hacer screencast. Cada uno de estos programas es ideal para complementar el aprendizaje y familiarizarse dentro de la maquinaria del ordenador manejando el teclado y el ratón, trabajando con la pantalla, etc. 

A lo largo de la sesión, el profesor ha destacado la idea de no confundir un software libre de un sofwtare gratuito que siempre está sujeto a un autor con copyright. 

A continuación, ha proyectado en la pantalla del aula un resumen a modo de mapa conceptual de manera que sea mas visual a la hora de explicar la utilización, los usuarios habituales, los valores que éste proyecta, cuál es su soporte y su código fuente, qué contenido muestra, qué programas  son ejecutables en él, su distribución, las licencias de éste, etc.  

Para finalizar esta primera parte teórica hemos realizado una charla sobre qué usos de los ordenadores fomentan en la escuela. Al mismo tiempo que hemos visto varios puntos de vista de algunos compañeros de lo que hemos podido comprobar en las practicas de este año relacionado con las tic en el aula: clases de informática cerradas, ordenadores que no funcionan, profesorado no formado correctamente, etc.

Hemos continuado la sesión con la parte práctica.  Cada uno de nosotros teníamos que realizar dos prácticas a partir del tutorial que había subido en el aula virtual.

La primera actividad consistía en editar un dibujo digitalizado. Al mismo tiempo que el profesor lo realizaba en su ordenador, nosotros íbamos siguiendo sus pasos.



DIBUJO DIGITALIZADO INICIAL

DIBUJO DIGITALIZADO EDITADO


La segunda actividad consistía en la creación de una imagen. Teníamos que realizar un eclipse.


viernes, 16 de febrero de 2018

VIERNES 16 DE FEBRERO

La clase de hoy la hemos iniciado con una breve introducción de qué es GIMP, para qué sirve y sus ventajas.



GIMP es una programa de edición de imágenes digitales en forma de mapa de bits, tanto dibujos como fotografías. Es una plataforma digital libre y gratutita









A continuación,hemos realizado una sesión Flipped Classroom, es decir, nosotros íbamos realizando las actividades puestas en el aula virtual mediante los tutoriales colgados en la plataforma de la universidad y una vez terminados los subíamos a la tarea del aula y nos la corregirían mediante feed back ambos profesores.

La primera actividad ha sido pasar una fotografía a dibujo. Su resultado ha sido este:

Imagen inicial
Imagen hecha dibujo
Y la segunda actividad ha sido transformar una imagen completamente. 
Imagen inicial

miércoles, 14 de febrero de 2018

MIÉRCOLES 14 DE FEBRERO


En la sesión de hoy hemos comenzado pasando a PDF la tarea que tuvimos que entregar de "Tipos de licencias de Creative Commons" y así subirlo a Google Drive para  ponerlo como enlace directo en el apartado Evidencias de Desempeño de nuestro blog. 

A continuación, hemos empezado con el taller de GIMP. 

En primer lugar, cada uno de nosotros ha tenido que realizar la práctica 1: "cómo hacer un texto en ruta con una imagen de fondo"

En segundo lugar, hemos llevado acabo la práctica 2: "cómo crear una imagen con texto incluyendo diferentes efectos mediante degradados " 

Una vez realizadas estas dos prácticas han sido subidas al aula virtual como tarea. 

Por último, las dos imágenes se han adjuntado en un mismo PDF para poder subir el archivo a Google Drive y crear un enlace para ponerlo en el apartado de "Evidencias de Desempeño" que vaya directo a ambas prácticas desde el propio blog.  


viernes, 9 de febrero de 2018

VIERNES 9 DE FEBRERO


Durante la sesión de hoy hemos hablado del Personal Learning Environment, que son el conjunto de herramientas, aplicaciones servicios web que una persona utiliza para gestionar su propio proceso de aprendizaje.

Por otra parte hemos hablado sobre las diferentes bases pedagógicas. En primer lugar está el constructivismo que se aprende a partir de la interacción social a partir de nuestras ideas, es decir, se trata de un aprendizaje activo. Por otro lado, encontramos el construccionismo que defiende el hecho de crear un concepto a partir de la creación i/o imaginación. Por último, está el conectivismo que dota de importancia al hecho de saber cosas a través de la conexión que podemos tener con otras personas o fuentes de información

A continuación hemos realizado una actividad desde el lector QR que nos direccionaba a una página padlet donde debíamos escribir los diferentes recursos tecnológicos que se utilicen de manera informal en el aprendizaje y en la práctica docente.

Después de realizar esta actividad el profesor nos ha pedido que elijamos un tipo de licencia de Creative Commons para nuestro blog desde la plataforma Moodle. La opción elegida ha sido que nadie escoja nuestra información con algún motivo comercial, que toda persona que comparta mi información sea de la misma manera que tengo escogida en Creative Commons, pero que si que puedan utilizar nuestra información.

Después hemos adjuntado a nuestros blog una lista de blogs de referencia en donde nombrábamos el blog de cada uno de nuestros compañeros.

Por último hemos trabajado con el programa GIMP. Hemos aprendido a crear logotipos y fondos. Cada uno de nosotros ha creado su logotipo y lo ha tenido que poner de diferentes formas encima del fondo creado anteriormente.

Aquí os dejo dos de mis logotipos creados con GIMP y uno de mis fondos combinado con un logotipo.



jueves, 8 de febrero de 2018

MIÉRCOLES 7 DE FEBRERO


En la clase de hoy hemos aprendido qué es Cretive Commons en relación con la importancia que tiene el hecho de tener derechos de autor en tus propias creaciones. Se trata de un tema muy importante para nuestra futura profesión, ya que como futuros docentes podremos realizar y publicar trabajos propios en red protegiéndolos de su posible comercialización bajo el nombre de otra persona. 

En relación con este tema  la profesora ha estado explicando a través de un PowerPoint los diferentes recursos que podemos encontrar en las redes y si éstos son legales o no.

Por último, hemos puesto en práctica lo aprendido buscando imágenes en la plataforma Flickr para conocer su autor y si nos permitía descargarla y publicarla para nuestro beneficio. Hemos encontrado una serie de imágenes que nos permitía utilizarlas ya que tenían solamente algunos derechos reservados. Por lo que las hemos descargado y la fotografía ha sido subida a nuestros blogs explicando su origen aludiendo siempre a su autor, el tipo de licencia de la que disponía, el porqué la hemos elegido y con qué fin podríamos utilizarla. 




miércoles, 7 de febrero de 2018

LA CIUDAD DE MADRID

L A  M E T R Ó P O L I S - M A D R I D


Se trata de una imagen de la plataforma Flickr. Es una red social donde los usuarios pueden almacenar, ordenar, buscar y compartir vídeos o fotografías a través de internet.  

Su autor es Pierre-Arnaud KOPP. Tiene como título "Metrópolis-Madrid". Fue publicada el 9 de noviembre de 2012. Cuenta con una serie de usuarios que la han marcado como favorito en Flickr. La imagen fue tomada con una cámara Nikon D90. Es una fotografía que presenta algunos derechos reservados, sin embargo, sí que nos permite descargarla, guardarla y publicarla.

He escogido esta fotografía porque me ha llamado mucho la atención, ya que se trata de un símbolo emblemático de la ciudad de Madrid. Además, se trata de una zona muy famosa de ésta.

Esta imagen podría ser utilizada como representación clara de esta ciudad para darle publicidad en cualquier anuncio, en algún congreso o feria de turismo, etc. Muestra a la perfección uno de los encantos de esta ciudad y te invita a visitarla de manera indirecta. 

viernes, 2 de febrero de 2018

VIERNES 2 DE FEBRERO


PRIMERA SESIÓN 

Durante la clase de hoy hemos aprendido a crear un blog desde la aplicación del gmail llamada blogger. El profesor nos ha ido indicando a todos nosotros los pasos para ir completando el diseño principal y la configuración total de la página. Además, hemos aprendido a insertar vídeos de Youtube y presentaciones de SlideShare para que nuestro blog pueda ser más visual para los lectores. Por último, hemos etiquetado cada una de las entradas realizadas hoy para facilitar la lectura.

EL USO DE LAS TIC EN EL AULA


EL BUEN Y MAL USO DE LAS TIC EN EL AULA

TUTORIAL DE BLOGGER

                     
Cómo crear un blog


 

PRESENTACIÓN

Mi nuevo blog.